A essência do processo de aprendizagem é a base para a didática

O processo de aprendizagem são as ações combinadas do professor e do aluno, que são realizadas para o desenvolvimento, educação e educação deste último.

Representações de treinamento são o principal assunto da didática. Esse assunto também é chamado de processo educacional ou didático.

Qual é a essência do processo de aprendizagem?

O treinamento é caracterizado pelas seguintes propriedades:

- propósito;

- desenvolver e educar o caráter;

- estrutura bilateral (ensino - ensino);

- orientação sobre o desenvolvimento da idade do aluno e seus padrões;

- natureza conjunta;

- submissão ao planejamento;

- reconhecimento do papel de liderança do professor.

A aprendizagem é lógica, isto é obedece às leis. Consequentemente, presta-se à pesquisa, pode ser controlado e previsto.

Fundamentos lógicos do processo didático

A lógica do processo de aprendizagem determina sua essência. Essa lógica depende da direção da atividade cognitiva do aluno. É regulado pelas metas e objetivos do processo educacional, o nível de treinamento do aluno, sua idade, as características dos materiais didáticos utilizados.

Processos educacionais em escolas primárias e secundárias exigem diferentes abordagens lógicas.

A essência do processo de ensino em uma escola elementar requer a introdução de elementos de atividade cognitiva na seguinte sequência:

• fenômenos e objetos específicos são percebidos;
• representações são formadas;
• representações são resumidas;
• conceitos gerais são formados.

A lógica do processo educacional é um pouco diferenteno ensino médio e médio. Entendendo assuntos e fenômenos específicos, os alunos passam à consideração de conceitos científicos, praticam o estudo de princípios.

Contradições como manifestação da essência do processo de aprendizagem

O processo de aprendizagem é construído sobre contradições,Porque é extremamente multifacetado e complexo. A própria propriedade processual do aprendizado - seu fluxo no tempo - nada mais é do que surgir e resolver constantemente contradições.

Uma das manifestações mais marcantes da natureza contraditória da educação é a seguinte.

Durante o treinamento, existem tarefas práticas e cognitivas que o aluno deve resolver.

Por outro lado, os alunos têm suaspróprias relações de valor ao mundo, desenvolvimento mental, o nível de ZUN (conhecimento, habilidades). O conteúdo dessas características pode ser mais simples em complexidade e composição do que o conteúdo das tarefas, e então as contradições no treinamento são reveladas.

Quando a realidade da aprendizagem é clara e se desgastanatureza rotineira, as contradições não se revelam. Mas assim que surge uma tarefa que requer dominar uma experiência e um conhecimento completamente novos, as contradições se manifestam com obviedade. Para resolvê-los, o aluno deve dirigir-se ao professor, porque ele sozinho não pode dominar o material desconhecido.

Existem três condições sob as quais a essência do processo de aprendizagem é diretamente manifestada em suas contradições:

• o aluno está ciente de que a contradição requer resolução;
• resolução de problemas está disponível para o aluno em um estágio específico de desenvolvimento de suas habilidades;
• A contradição é um elo natural em uma cadeia mais geral de contradições que deve ser resolvida sequencialmente.

Sob estas condições, a contradição é a força motriz da aprendizagem.

Na pedagogia moderna, a formação é considerada em estreita ligação com a educação.

A essência do processo de educação - a exigência deo aluno a dominar a cultura em sua totalidade e em apoio de suas habilidades e crenças pessoais. Assim, o desenvolvimento de uma cultura de aprendizagem em si já é um componente do processo educacional.

O fenômeno da aprendizagem e a estrutura do processo educativo

Em nenhum lugar a essência do processo de aprendizagem é mais vividamente manifestada do que em sua estrutura. Representa a estrutura de aprendizagem na interação, interrelação e unidade de seus elementos.

Na descrição da estrutura de aprendizado, esses componentes são listados com mais precisão:

- avaliação dos resultados (o resultado da formação é comparado com o objetivo previamente estabelecido);

- controle e regulação (o processo educacional é monitorado e ajustado conforme necessário);

- gestão de emoções e vontade (no processo educacional, responsabilidade e interesse cognitivo são mantidos);

- manufaturabilidade (utilizando tecnologia educacional com conhecimento de operações na atividade);

- conteúdo (camada informativa digestível de educação);

- a presença de necessidades (para transmitir e perceber a experiência e o conhecimento) e motivos (para ensinar e estudar);

- a presença de metas e objetivos para o desenvolvimento, educação e educação dos alunos.

Assim, pode-se ver que a essência do processo educacional se manifesta em muitas facetas em todos os aspectos desse fenômeno.</ strong </ p>