Métodos práticos de ensino
Métodos práticos de ensino são usados paraconhecimento da realidade, formação de habilidades e conhecimentos, aprofundamento do conhecimento. Durante sua aplicação, são utilizadas as seguintes técnicas: planejamento de execução de tarefas, configuração de tarefas, estimulação imediata, controle e regulação, análise de resultados, determinação das causas das deficiências. Os métodos de ensino prático não podem ser usados sem outros métodos de ensino, em particular visuais e verbais.
Métodos práticos de treinamento são os seguintes: o método de exercícios, o método de trabalho de laboratório, o método de trabalho prático, o método de jogo. Vamos considerá-los em mais detalhes.
Características dos métodos de ensino prático
Exercícios
Este método de treinamento práticoa maior eficiência. Um exercício é uma execução sistemática e repetitiva de uma ação cujo objetivo é dominar essas ações ou melhorar sua qualidade. Para que os alunos dominem bem essas habilidades, é necessário organizar os exercícios corretamente.
Os exercícios são de três tipos:
· Especial - este é exercícios repetidos, cuja ação é destinada à formação de habilidades de trabalho e treinamento, habilidades.
· Derivada é a entrada para especialexercícios anteriores. Eles promovem a repetição e, assim, a consolidação de habilidades previamente organizadas. Se nenhuma repetição derivada é usada, então a habilidade é geralmente perdida.
· Comentados - estes são exercícios,funcionários para ativar o processo de aprendizagem, bem como o cumprimento consciente das tarefas. Em outras palavras, os alunos e o professor comentam sobre as ações que estão sendo tomadas, como resultado, os últimos são melhor compreendidos e lembrados.
Os exercícios também são divididos em oral e escrito. Os exercícios orais são mais frequentemente utilizados no processo de aprendizagem e, mais importante, o seu propósito, é o domínio da cultura e técnica de leitura, história, apresentação lógica de tarefas, etc. Exercícios escritos também são um componente importante da aprendizagem. Estes são ditados gramaticais, estilísticos e ortográficos, resumos, composições, descrições de experimentos, etc. Eles ajudam a formar e desenvolver habilidades e habilidades necessárias. A eficácia do exercício é determinado por exigências tais como a correcta execução de todas as ações, o desejo consciente para melhorar a qualidade de uma atividade de ensino e controle consciente das condições em que a ação deve ser realizada, tendo em conta os resultados alcançados, a distribuição de repetições no tempo de exercício.
Método de laboratório
Baseia-se na auto-implementaçãoestudos e experimentos por estudantes. Na maioria das vezes é usado no estudo de assuntos como química, biologia, física. O método laboratorial pode ser realizado individualmente e em grupos. O método laboratorial mais problemático é considerado o mais eficaz, já que durante sua implementação uma hipótese é avançada, seu curso é delineado e os instrumentos e materiais necessários são selecionados diretamente pelos próprios alunos.
Método prático
Métodos de ensino prático comolaboratório e prático, muito semelhante, mas prático difere do laboratório em que os alunos colocam em prática o conhecimento que já possuem. A capacidade de colocar conhecimento teórico em prática vem à tona. O método prático contribui para o aprofundamento dos conhecimentos e habilidades, melhora a qualidade da resolução de problemas de correção e controle, estimula a atividade cognitiva.
No método prático, distinguem-se os seguintes estágios: primeiro, o professor introduz os alunos à teoria, depois vem o briefing, o teste (exemplo, como fazê-lo), a execução do trabalho e depois o controle.
Jogos cognitivos
Aqui temos em mente situações criadas quesimular totalmente a realidade. A principal tarefa dos alunos é encontrar uma saída para essa situação. Jogos cognitivos ajudam a estimular o processo cognitivo. Recentemente, os jogos de simulação são especialmente populares quando os alunos têm que reproduzir certas qualidades. Tais tipos de métodos de jogo como geração e dramatização de idéias são mais frequentemente usados. Geração é entendida como algo como uma sessão de brainstorming, durante a qual os alunos compartilham (geram) suas idéias sobre como resolver o problema em questão. O método de dramatização pode assumir várias formas. Por exemplo, ele pode desempenhar o papel de um diálogo, uma performance teatral previamente preparada, etc. Deve-se notar que os jogos cognitivos são, até certo ponto, métodos de ensino não tradicionais que estão sendo cada vez mais introduzidos no processo educacional.
